O projeto Entendendo Autismo ajuda à muitas pessoas com conteúdos sobre o ABA (Análise do Comportamento Aplicada) uma das metodologias comportamentais que apresentam maior resultado na intervenção das pessoas com TEA, por isso estará dando uma aula sobre ABA e como os pais e familiares podem fazer uso do ABA para melhorar o desenvolvimento das pessoas com TEA. Mas se você é professor ou profissional também está convidado, porque estará orientando pais e familiares das pessoas com TEA.
A aula acontecerá dia 20 de julho quarta-feira às 20:30 (horário de Brasília) teremos uma Palestra Online e Gratuita sobre "ABA e Autismo: como essa ciência pode ajudar o seu filho", com o Psicólogo Felipe Tardem Especialista em ABA, Pesquisador do Laboratório de Estudos de Operantes Verbais (LEOV-USP), Supervisor clínico do Centro para Autismo e Inclusão Social (CAIS-USP).
Aproveite esta oportunidade !
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quarta-feira, 29 de junho de 2016
Palestra Online e Gratuita sobre "ABA e Autismo: como essa ciência pode ajudar o seu filho"
sexta-feira, 24 de junho de 2016
Cartilha- Autismo: uma realidade
Nesta conversa desenhada, queremos falar com vocês, professores, pais, mães e profissionais de saúde, sobre milhares de crianças que estão precisando de sua atenção para começarem a ultrapassar as barreiras do autismo. como ajudá-las? e como é, na realidade, o autismo? Leia nesta cartilha.
Acesse: http://autismoerealidade.org/wp-content/uploads/manuais/cartilha-ziraldo-autismo-uma-realidade.pdf
Direitos Reservados à A&R - Reprodução Proibida
quinta-feira, 16 de junho de 2016
AS MAIORES DÚVIDAS SOBRE O TEA
Na Semana Entendendo Autismo vamos assistir alguns vídeos que são muito importantes e com informações muito valiosas para sabermos sobre o TEA- Transtorno do Espectro Autista
Vídeo 3 - As maiores dúvidas sobre TEA
Náo perca a oportunidade de ver esse conteúdo da Semana Entendendo Autismo!!!
PORQUE EXISTEM AUTISTAS TÃO DIFERENTES ?
Na Semana Entendendo Autismo vamos assistir alguns vídeos que são muito importantes e com informações muito valiosas para sabermos sobre o TEA- Transtorno do Espectro Autista
Vídeo 2 - Porque existem autistas tão diferentes?
Náo perca a oportunidade de ver esse conteúdo da Semana Entendendo Autismo!!!
Náo perca a oportunidade de ver esse conteúdo da Semana Entendendo Autismo!!!
3 FATOS QUE PODEM PREJUDICAR E MUITO NO TEA
Na Semana Entendendo Autismo vamos assistir alguns vídeos que são muito importantes e com informações muito valiosas para sabermos sobre o TEA- Transtorno do Espectro Autista
Náo perca a oportunidade de ver esse conteúdo da Semana Entendendo Autismo!!!
quarta-feira, 15 de junho de 2016
Transtornos específicos da aprendizagem: Dislexia e Discalculia
A discalculia e a dislexia são transtornos específicos de aprendizagem, os quais são classificados como dificuldades crônicas. Ambos trazem diversos prejuízos, não apenas no contexto escolar, mas também na vida cotidiana da pessoa, por exemplo, ter dificuldade de ler e compreender uma palavra nova e textos, como em uma reportagem de revista, ter dificuldade de calcular o troco. Para diagnosticar uma criança com esses transtornos é necessário desconsiderar os casos de retardo mental e situações de desgaste emocional, como, por exemplo, mudança de escola, divórcios dos pais e perda de pessoas próximas. Também é necessário levar em consideração os fatores ambientais, tais como falta de motivação, baixa qualidade do ensino, nível socioeconômico e o ambiente em que a criança vive.
O diagnóstico é dado a partir de análise de dados fornecidos por testes que avaliam a inteligência e rendimento escolar da criança. No Brasil, utiliza-se o Teste de Desempenho Escolar – TDE e, segundo o DSM-V, considera-se crianças com transtorno específico de aprendizagem aquelas que ficam no mínimo 1,5 desvios padrão abaixo da média das crianças típicas da mesma faixa etária. Além disso, é preciso que haja uma diferença significante entre a inteligência e o desempenho escolar, sendo este último inferior ao esperado para o quociente de inteligência da criança, e essa diferença deve persistir de uma série para outra.
A dislexia é o transtorno da aprendizagem relacionado à leitura e é mais frequente em meninos do que em meninas. A criança com dislexia tem uma dificuldade maior na associação grafema-fonema, ou seja, ela tem dificuldade em decodificar as palavras, não conseguindo atribuir um significado ao que está lendo. O disléxico possui uma dificuldade maior na área verbal (ex. linguagem escrita e oral) do que na não verbal (ex. linguagem simbólica). Além desses déficits já citados, a criança apresenta dificuldades na memória de trabalho (ex. compreender uma frase, pois é necessário lembrar das palavras que acabou de ler para que no fim a frase faça sentido), no reconhecimento de letras (ex. diferenciação entre “b”,“d”; “p”, b”; “u”, “v”) e apresenta grande dificuldade em provas de consciência fonológica. A prevalência desse transtorno é de 6-7% e sua causa é multifatorial. Na dislexia, ocorre uma errônea migração neuronal em áreas perisilvianas esquerdas e alteração morfológica de áreas corticais como o sulco temporal superior posterior, giro fusiforme e a área de Broca no hemisfério esquerdo. Esse transtorno pode estar vinculado às síndromes de Down e Klinefelter, porém devem ser desconsiderados os problemas auditivos.
A discalculia do desenvolvimento ou transtorno específico da habilidade em aritmética, é a dificuldade de uma pessoa compreender e manipular números e símbolos matemáticos. Pode apresentar, em alguns casos, déficits na coordenação motora, visoespacial e na memória de trabalho. Além disso, discalcúlicos podem apresentar dificuldades em nomear termos e símbolos da matemática, em manipular valores e objetos reais e matemáticos, na significação de símbolos numéricos, na escrita de números, na compreensão e execução de conceitos matemáticos e operações mentais. Esse transtorno está presente em 3-6% da população. Pode estar associado a questões genéticas, como na síndrome de Turner, na síndrome do X frágil, na síndrome velocardiofacial, na síndrome de Williams, as quais estão relacionados com problemas de loci gênicos específicos; relacionado também com a síndrome fetal alcoólica e influências ambientais. Pessoas com discalculia apresentam alterações morfofuncionais no sulco intraparietal e no giro angular do hemisfério dominante.
Existe uma grande comorbidade entre os transtornos de aprendizagem, principalmente entre a dislexia e discalculia. Um estudo com uma amostra de 799 crianças em idade escolar publicado no Journal of Learning Disabilities, em 2008, constatou que 15% das crianças com discalculia também apresentavam o transtorno da leitura, e 7% com dislexia apresentavam transtorno na matemática. Na realização de cálculos matemáticos utiliza-se o senso numérico, memória operacional, além de representações simbólicas verbais, assim, quem apresenta dificuldades nas representações verbais, como disléxicos, também terá dificuldade na hora de realizar algumas operações e principalmente problemas matemáticos, que exigem leitura e compreensão do texto.
A discalculia e a dislexia são transtornos que causam prejuízos na vida acadêmica e profissional de muitas pessoas. Devido à dificuldade de diagnosticar esses transtornos, seria o ideal desenvolver políticas na área de educação que identificassem previamente os sintomas para que houvesse uma intervenção mais efetiva de forma a facilitar a aprendizagem, tentando preencher as lacunas existentes causadas pelos transtornos.
Créditos:
Márcia Hiromi Yoshimatsu
Graduanda em Psicologia – Universidade Federal de Minas Gerais
Alice Tavares
Graduanda em Psicologia – Universidade Federal de Minas Gerais
terça-feira, 14 de junho de 2016
sexta-feira, 10 de junho de 2016
Projeto Cape sobre a área da Deficiência Intelectual
Compreendendo o aluno com Deficiência Intelectual
Leia o artigo produzido pela psicopedagogia do projeto CAPE a respeito dos alunos com Deficiência Intelectual. Tenho certeza que é do interesse de todos.
quinta-feira, 9 de junho de 2016
segunda-feira, 6 de junho de 2016
3 FATOS QUE PODEM PREJUDICAR E MUITO NO TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA
Linamara Rizzo Battistella
Atual titular da secretaria, foi diretora do Instituto de Medicina de Reabilitação do Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina da USP (IMREA) por mais de 20 anos, antes de ser nomeada secretária de Estado dos Direitos da Pessoa com Deficiência, em 2008. Linamara Rizzo Battistella é médica fisiatra e professora da Faculdade de Medicina da USP. Possui Doutorado e Livre Docência em Fisiatria, sendo responsável por disciplinas na Graduação e Pós Graduação Médica. É coordenadora do Grupo de Trabalho do Comitê de Humanização do Hospital das Clínicas de São Paulo.
Mara Gabrilli
Mara Gabrilli sofreu um acidente de automóvel, em 1994, que a deixou tetraplégica. Passou cinco meses internada – dentre os quais dois em respirador artificial – e recebeu uma nova condição para a vida: a impossibilidade de se mexer do pescoço para baixo.
Três anos depois, fundou uma organização não-governamental com o objetivo de melhorar a qualidade de vida das pessoas com deficiência.
Como primeira titular da Secretaria Municipal da Pessoa com Deficiência e Mobilidade Reduzida (SMPED), criada em abril de 2005, Mara desenvolveu dezenas de projetos na cidade de São Paulo em infra-estrutura urbana, educação, saúde, transporte, cultura, lazer, emprego, entre outros.
Nascimento: 28 de setembro de 1967 (48 anos), São Paulo, São Paulo
sexta-feira, 3 de junho de 2016
Curso de LIBRAS Online
Carga horária: 80
Público Alvo: Alunos da rede pública
Público Alvo: Alunos da rede pública
Saber se comunicar por meio da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) é algo muito importante. Segundo o IBGE, 5 % da população brasileira possui algum tipo de deficiência auditiva, ou seja, cerca de 10 milhões de pessoas. Nas escolas da rede estadual, 2,5 mil alunos possuem deficiência auditiva.
E para alcançar todos os alunos da rede estadual Paulista, a Secretaria da Educação lançou, no 2º semestre de 2013, o curso inédito e gratuito LIBRAS Online. O objetivo é proporcionar aulas virtuais, acessíveis de qualquer computador, para os estudantes com e sem deficiência auditiva.
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